小学英语教师工作总结4

这 学 期 ， 我 担 任 三 年 级 三 个 班 的 英 语 教 学 。 教 学 经 验 颇 浅 。 ， 我 对 教 学 工 作 不 敢 怠 慢 ， 学 习 ， 教 法 ， 虚 心 向 前 辈 学 习 。 学 期 的 努 力 ， 获 取 了 宝 贵 的 教 学 经 验 。 是 我 在 本 学 期 的 教 学 状 况 。 一 、 营 造 活 跃 的 学 习 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 能 教 学 。 爱 因 斯 坦 曾 说 过 ： “兴 趣 是 最 好 的 老 师 ”。 ， 培 养 、 、 学 生 的 学 习 兴 趣 是 学 生 学 习 成 绩 的 首 要 条 件 。 基 于 点 ， 我 在 教 学 中 注 重 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 运 用 教 学 方 法 、 设 计 多 样 的 活 动 ， 为 学 生 营 造 民 主 、 平 等 、 宽 松 、 的 学 习 ， 让 学 生 种 中 的 智 慧 ， 激 发 的 学 习 兴 趣 ， 从 而 快 乐 地 投 入 到 学 习 中 去 。 二 、 创 设 浓 厚 的 英 语 学 习 。 1、 用 英 语 来 组 织 教 学 。 我 在 课 堂 上 尽 量 使 用 简 单 的 英 语 组 织 教 学 。 上 课 时 师 生 打 招 呼 问 候 、 道 别 ， 或 是 教 师 发 号 指 令 让 学 生 活 动 等 ， 都 用 英 语 来 说 ， 尽 让 学 生 多 听 多 讲 英 语 ， 养 成 英 语 语 言 习 惯 。 既 能 课 堂 中 学 习 英 语 的 ， 又 能 为 学 生 的 语 言 环 境 ， 了 听 说 英 语 的 机 会 。 2、 创 设 情 景 ， 让 学 生 的 实 践 。 创 设 情 景 的 方 法 有 多 种 ， 我 是 实 物 、 图 片 、 简 笔 画 等 直 观 教 具 创 设 情 景 ， 挂 图 讲 故 事 ， 扮 演 主 角 等 等 ， 让 学 生 的 语 言 实 践 ， 使 课 堂 增 添 无 穷 的 乐 趣 。 三 、 学 法 ， 帮 忙 学 生 寻 找 学 法 规 律 。 在 我 的 英 语 课 堂 教 学 中 ， 我 都 帮 忙 学 生 寻 找 学 法 规 律 ， 使 能 够 运 用 规 律 ， 在 短 内 ， 所 学 的 知 识 ， 学 习 。 例 如 ， 在 教 音 标 /e/时 ， 先 出 示 单 词 ， head， bread， ready， steady 等 ， 然 后 逐 个 读 出 ， 要 学 生 听 、 观 察 、 分 析 ， 让 去 规 律 ， 然 后 再 小 结 ， 得 出 单 词 中 间 的 字 母 ea 发 /e/的 音 。 再 ， 学 生 就 会 学 会 规 律 的 学 习 方 法 ， ， 大 大 地 了 教 学 。 四 、 关 注 学 生 的 学 习 状 况 。 英 语 语 言 要 多 在 中 运 用 ， ， 除 了 课 堂 练 习 外 ， 还 需 要 让 学 生 在 平 常 生 活 中 多 读 ， 多 讲 ， 多 练 。 ， 我 在 每 个 班 都 设 了 英 语 领 读 员 和 纪 律 监 督 员 ， 每 一 天 早 上 到 班 早 读 状 况 ， 问 题 纠 正 。 课 后 学 生 作 业 有 问 题 讲 解 ， 让 学 生 消 化 ， ， 对 不 自 觉 的 同 学 还 ”一 对 一 ”的 监 督 ， 以 不 落 后 ， 的 朗 读 潜 力 。 五 、 “偏 爱 ”后 进 生 ， “培 优 补 差 ”工 作 。 我 在 教 学 中 很 注 重 后 进 生 的 转 化 工 作 ， 采 用 了 “一 帮 一 ”的 方 法 ， ， 在 课 堂 上 ， 多 提 问 成 绩 差 的 学 生 ， 让 感 觉 到 不 被 遗 忘 ， 不 产 生 自 卑 ， 自 弃 的 心 理 ， 并 能 学 习 ， 追 赶 他 人 ， 把 成 绩 赶 。 回 顾 ， 在 以 往 的 教 学 工 作 中 我 还 着 之 处 ， 如 ： 1、 无 法 照 顾 的 全 体 学 生 ， 设 计 适 合 所 有 学 生 的 教 学 。 2、 要 防 止 过 分 强 调 模 仿 、 死 记 硬 背 ， 机 械 操 作 的 教 学 倾 向 。