我也可以飞

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这个故事对孩子们 3什么意义 这个故事对老师有什么意义 这个故事对家长有什么意义 “我想要飞我想要走”当孩子这样嚷嚷的时候,父母应该感到多么地欣慰啊,他们应该欣慰他们的宝宝获得了最精心的照顾,他没有安全感丧失的危险,这种安全感,是探索的基础。 没有那种安全感的孩子,他会拼命地追求安全,他会害怕任何探索。这真是一个悖论你让他感到安全他才会放心去探索;你剥夺他的安全他将不敢探索;你不让他探索他将会丧失探索的勇气。 儿童天生是学习动物,对于他周围世界的一切,他充满着强烈的好奇。他跃跃欲试地想参与其中,因此,哪怕“鸟爸爸鸟妈妈说他还太小”,鸟宝宝还是开始了勇敢的尝试。 飞行,是一种技能。要拥有这种技能,需要在身体的发育达到一定的成熟度上,再不断尝试,在反反复复扇动翅膀不断把握体味的过程中,整个身体达到一种微妙的平衡,从而最终能够飞摇直上。 而在这个过程中, “ 试错 ” 非常重要。人对周围的环境,是一个不断做出反馈,适应调整的过程,而当一种行为熟练到能把握,形成一个稳定的结构后,便又开始了新的学习。可以说,学习的本质就是不断 “ 试错 ” 的过程。 这个故事,就以非常生动的形象,告诉我们,鸟宝宝是怎样在不断 “ 试错 ” 的过程中学会学习的。 这个故事,就以非常生动的形象,告诉我们,鸟宝宝是怎样在不断“试错”的过程中学会学习的。 而作为老师和家长,需要我们注意的是,在不断“试错”的学习过程中,鸟宝宝的心理、情绪微妙的变化。 “我可以,我可以的,我这就去试试看。” 一次次尝试受挫,可是鸟宝宝的勇气和信心并没有轻易丧失掉,但是,当一次次“试错”都遭遇挫折,而没有任何“成就感”的时候,他就不禁开始自我怀疑起来 因此,小蜜蜂,就在此时出现,这个时机也是很微妙的,若早了,孩子没有自己尝试的自由,他会依赖,而若晚了或者干脆没有,那么孩子自卑感觉无能的种子则在心里开始发芽。 “那么,你愿意试试来学学我吗”这句话真是充满了教育的智慧啊不是强迫,而是邀请;不是灌输,而是引领。再加上“你可以的,你一定可以的,你要再试试看哦”,什么样的孩子飞不起来呢 小蜜蜂的出现真是有意思啊,这个小小的孩子,他的榜样与完美镜像,只是一只小小的蜜蜂啊。 这个小小的孩子,他不想当鲁迅,不想当托尔斯泰,不想当荷尔德林,因为这些太陌生了。他的世界,和大鸟更加遥远一些,和一切小的,如小蜜蜂、小蚯蚓、小蚂蚁更近一些。 在孩子尝试之前,你可千万不要说不,不可以的,你是不可以的。 除非危及安全 在游戏中事实并不存在真正意义上的危险 否则,我们就应该放手让孩子去探索。这种探索,不仅仅是认知的,行动的,而且也是人格的。 如何更好地讲好这个故事 如何更好地利用这个故事 如何更为合宜地布置写绘作业 我们如何来理解这些写绘作品 写绘作业 后来啊,这只学会了飞的小鸟,来到了学校读书。他会遇到哪些困难最终又会成为什么呢(图,如果是一年级,提议只画一幅或两幅,如果是二年级,提议可画成连环画。这个作业里,会出现画画、读写绘、数学、体育 ) 而在这里,你将发现每个儿童自己的经历或者梦想。 也许他会重复这个孩子所经历的失败,但是,在小鸟成为什么那里,有着自己最大的心愿。 趣味性 主题连贯性 生活隐性关联性 教育不要太露骨。老师知道学生的情况后,要学会沉默。甚至用几年时间来回答 。 小杰的背景 这孩子今年六岁半了,出生于附近村庄的普通农家。父亲身体有残疾,除他之外还有一个姐姐。全家人依靠父母批发、零售蔬菜为生。 据妈妈讲,他在家里很执拗,喜欢看电视。喜欢数学课,不大喜欢语文,因为不想写字。 这次写绘作业大大出乎了我的预料,这孩子几乎把整个故事完整画下来了,而且观察得很细致入微。 鸟宝宝一家在树上说话呢。鸟宝宝说“我要当一只飞鸟” “蚂蚁,我来学你好吗” 讨厌的树干,是这么硬邦邦、直溜溜的 哼 树枝与树枝之间的距离是那么遥远 啊,还好落在树叶上面了 鸟宝宝掉到了小鼹鼠面前。 我什么也不会 “你可以学我飞啊”小蜜蜂邀请到。 扑哧,扑哧 我要当蜜蜂,我要当蜜蜂 孩子,你已经是一只飞鸟了
编号:20160128125007351    类型:共享资源    大小:3.35MB    格式:PPT    上传时间:2016-01-28
  
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这个故事对孩子们 (3什么意义? 这个故事对老师有什么意义? 这个故事对家长有什么意义 “我想要飞!我想要走!”当孩子这样嚷嚷的时候,父母应该感到多么地欣慰啊,他们应该欣慰他们的宝宝获得了最精心的照顾,他没有安全感丧失的危险,这种安全感,是探索的基础。 没有那种安全感的孩子,他会拼命地追求安全,他会害怕任何探索。这真是一个悖论:你让他感到安全他才会放心去探索;你剥夺他的安全他将不敢探索;你不让他探索他将会丧失探索的勇气。 儿童天生是学习动物,对于他周围世界的一切,他充满着强烈的好奇。他跃跃欲试地想参与其中,因此,哪怕“鸟爸爸鸟妈妈说他还太小”,鸟宝宝还是开始了勇敢的尝试。 飞行,是一种技能。要拥有这种技能,需要在身体的发育达到一定的成熟度上,再不断尝试,在反反复复扇动翅膀不断把握体味的过程中,整个身体达到一种微妙的平衡,从而最终能够飞摇直上。 而在这个过程中, “ 试错 ” 非常重要。人对周围的环境,是一个不断做出反馈,适应调整的过程,而当一种行为熟练到能把握,形成一个稳定的结构后,便又开始了新的学习。可以说,学习的本质就是不断 “ 试错 ” 的过程。 这个故事,就以非常生动的形象,告诉我们,鸟宝宝是怎样在不断 “ 试错 ” 的过程中学会学习的。 这个故事,就以非常生动的形象,告诉我们,鸟宝宝是怎样在不断“试错”的过程中学会学习的。 而作为老师和家长,需要我们注意的是,在不断“试错”的学习过程中,鸟宝宝的心理、情绪微妙的变化。 “我可以,我可以的,我这就去试试看。” 一次次尝试受挫,可是鸟宝宝的勇气和信心并没有轻易丧失掉,但是,当一次次“试错”都遭遇挫折,而没有任何“成就感”的时候,他就不禁开始自我怀疑起来: 因此,小蜜蜂,就在此时出现,这个时机也是很微妙的,若早了,孩子没有自己尝试的自由,他会依赖,而若晚了或者干脆没有,那么孩子自卑感觉无能的种子则在心里开始发芽。 “那么,你愿意试试来学学我吗?”这句话真是充满了教育的智慧啊!不是强迫,而是邀请;不是灌输,而是引领。再加上“你可以的,你一定可以的,你要再试试看哦!”,什么样的孩子飞不起来呢? 小蜜蜂的出现真是有意思啊,这个小小的孩子,他的榜样与完美镜像,只是一只小小的蜜蜂啊。 这个小小的孩子,他不想当鲁迅,不想当托尔斯泰,不想当荷尔德林,因为这些太陌生了。他的世界,和大鸟更加遥远一些,和一切小的,如小蜜蜂、小蚯蚓、小蚂蚁更近一些。 在孩子尝试之前,你可千万不要说:不,不可以的,你是不可以的。 除非危及安全 ——在游戏中事实并不存在真正意义上的危险 ——否则,我们就应该放手让孩子去探索。这种探索,不仅仅是认知的,行动的,而且也是人格的。 如何更好地讲好这个故事? 如何更好地利用这个故事? 如何更为合宜地布置写绘作业? 我们如何来理解这些写绘作品? 写绘作业: 后来啊,这只学会了飞的小鸟,来到了学校读书。他会遇到哪些困难?最终又会成为什么呢?(图,如果是一年级,提议只画一幅或两幅,如果是二年级,提议可画成连环画。这个作业里,会出现画画、读写绘、数学、体育 …… ) 而在这里,你将发现每个儿童自己的经历或者梦想。 也许他会重复这个孩子所经历的失败,但是,在小鸟成为什么那里,有着自己最大的心愿。 趣味性 主题连贯性 生活隐性关联性 教育不要太露骨。老师知道学生的情况后,要学会沉默。甚至用几年时间来回答 。 小杰的背景: 这孩子今年六岁半了,出生于附近村庄的普通农家。父亲身体有残疾,除他之外还有一个姐姐。全家人依靠父母批发、零售蔬菜为生。 据妈妈讲,他在家里很执拗,喜欢看电视。喜欢数学课,不大喜欢语文,因为不想写字。 这次写绘作业大大出乎了我的预料,这孩子几乎把整个故事完整画下来了,而且观察得很细致入微。 鸟宝宝一家在树上说话呢。鸟宝宝说:“我要当一只飞鸟!” “蚂蚁,我来学你好吗?” 讨厌的树干,是这么硬邦邦、直溜溜的! 哼! 树枝与树枝之间的距离是那么遥远! 啊,还好落在树叶上面了! 鸟宝宝掉到了小鼹鼠面前。 我什么也不会 ! “你可以学我飞啊!”小蜜蜂邀请到。 扑哧,扑哧! 我要当蜜蜂,我要当蜜蜂! 孩子,你已经是一只飞鸟了!
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