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  • 简介:读懂孩子第九章读后感 做愿意读懂青春期孩子的父母 人们常说每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易。只有 爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生 活环境,他们性格特点不同,发展水平不同,存在明显个体差异。作为家长, 应该善于发现孩子的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解孩子。 当孩子们的无知犯下了许多的错误,就要求我们从教育方面着手,扶着 他们一步一步踏上正确的道路,就算跌到站起来也要从中吸取教训。有人说, 天下最简单的就是为人父母,家长是不需要培训的职业,生来就会。把孩子 养大成人,这是和其他动物一样与生俱来的本能。也有人说,天底下最难做 的也是
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  • 简介:读“读懂孩子”之第二章有感 让家庭教育与学校教育有机结合 如果家庭教育所培养的文化、情感、教育优势能够与学校要求相一致的 话,孩子在学校的表现将会令人满意甚至非常出色。在情感、教育、文化这些 层面上,学校对孩子有并且一直会有明确的或不明确的期待。如果孩子满足不 了学校的这些期待,那么,他一旦进入学校就会发觉自己难以适应学校教育的 体系。 家庭教育是孩子教育的重要组成部分,是学校教育与社会教育的基础。家 庭教育是终身教育,它开始于孩子出生之日甚至可上溯到胎儿期,婴儿时期 的家庭教育是“人之初”的教育,在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小 学、中学后,家庭教育既是学校教育的基础,又
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  • 简介:教师权威 各位领导、老师 最近我阅读了读懂孩子这本书,第七章的内容是“无权威不教育”。 首先,我们来了解一下何为权威。教师权威是指“教师在教育教学过程中对学 生产生的影响力,使学生对教师表现出的一定程度的依赖和服从。”教师权威 是为班级管理以及教学做服务的,想象一下,老师管不住学生,学生“不怕” 老师,那班级工作得多难做,课堂效率得多低下啊 教师权威取决于个人因素和外部因素两个方面。个人因素形成教师的个人 权威,包括知识权威和感召权威,知识权威由教师个人的学识、专长等产生, 感召权威源自教师本人的人格魅力、爱心和同情心等。外部因素(或者叫制度 性因素)形成教师的制度性权威,包括传统权
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  • 简介:关 注 孩 子 心 理 写在读懂孩子学生心理学手册读书活动之前 种庄稼的人们都知道,什么时候播种,什么时候浇水,什么 时候施肥,什么时候收割。植物的生长有其内在的规律,我们 需要按照其生长规律给它创设良好的环境和氛围,才能保障庄 稼的茁壮成长。 育人其实也是如此。只不过人的生长规律比庄稼要复杂,不 仅要关注孩子生理发育的规律,更要研究其心理成长的规律, 而且需要将两者结合起来来思考。只有当我们读懂了孩子的身 心发育的特点和规律之后,才有可能给予正确的养育。 读懂孩子学生心理学手册的作者奥贝尔是法国知名 儿童心理学家、儿童问题专家,有二十多年学校工作的经历, 同时著有多部儿童
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  • 简介:读书笔记 第一章的标题为“儿童心理现象的三大基石” ,分别是双重依赖物质依赖 与精神依赖,无意识一个确切的现实,以及我们的“内在发动机”冲 动。我今天就挑一个简单的来讲双重依赖,重点是解决一个常见的小案例。 在“双重依赖物质依赖与精神依赖”里面有这样一段内容,儿童的心理 依赖和他生理的成熟过程紧密相关,同样也与监护人所提供的物质环境有关, 我们在此并无意具体分析每一种成熟过程里的每一个细节,但必须要让大家明 白的是,儿童无法在无外力帮助和影响下,独自一个人就心理成熟起来的。 这里我想说的是,老师们在批评教育的时候目的不是批评完就完事了,而 真正的目的应该是为了“撬开学生的嘴”
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  • 简介: 读读懂孩子学生心理学手册有感 课堂中普遍会出现如下的情景大部分的孩子会对学校开设的各门课程感兴趣,或者说, 他们充满学习的动力和兴趣。其中一部分孩子还会对某一门课程特别感兴趣,并且能积极参 与其中。但几乎每个班里都有这么两三个学生,他们似乎总也打不起精神或者很少对某件事 情表现出兴趣。为什么同样的教育环境,学生差异会这么大 带着这样的疑问,我翻开了读懂孩子学生心理学手册一书。 好动,是孩子的天性,也是他们认识世界的途径。认知冲动自然地、本能地促使孩子动 用他所有的能力去听、去看、去品尝、去触摸他的环境和他所能触及的各种东西,只有这样, 他们才能逐渐认识和掌握并逐渐摆脱对
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  • 简介:读读懂孩子 “关于惩罚”心得体会 各位老师,下午好,今天我和大家分享的是读懂孩子第七 章第45节,关于惩罚。 看到惩罚二字,我就想到近来网络上出现的好多起学生犯错被 老师教育后,因承受不了,产生许多极端行为的事件。我从心里感 到一阵阵后怕,不断告诫自己千万牢记不能体罚学生,批评学生 的时候一定要冷静,不冲动。 作为一名老师,在教学工作中,经常会碰到一些不听话、不 按要求做事的学生,无名之火就会升上来,在严格要求学生的时候 因方法不当也会采取了一些简单的体罚。记得有一次,班上有位学 生作业只做了一部分还有一部分没做就交了,在我心目中这个学生 还不错,不是特差的,当时我改作业时就很生气
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  • 简介:读懂孩子读后感 人们常说每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易。只有爱 他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活环 境,他们性格特点不同,发展水平不同,存在明显个体差异。作为家长,应该 善于发现孩子的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解孩子。 当孩子们的无知犯下了许多的错误,就要求我们从教育方面着手,扶着他 们一步一步踏上正确的道路,就算跌到站起来也要从中吸取教训。有人说,天 下最简单的就是为人父母,家长是不需要培训的职业,生来就会。把孩子养大 成人,这是和其他动物一样与生俱来的本能。也有人说,天底下最难做的也是 为人父母。从来没有经过系统培训,在没有
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  • 简介:读懂孩子读后感 怎样看待头脑聪明却成绩不好的情况 各位老师,大家好 今天我与大家交流的是读懂孩子一书的第三章,怎样看待 头脑聪明却成绩不好的情况。 作为一名教师,经常会碰到很多“头脑聪明”但成绩不好的孩 子,而且这种现象普遍存在,就好像他们优秀的智力毫无用武之地, 而我们总会把这种现象归结为“不认真” 。在看了读懂孩子一书 后,我对这种现象有了新的认识。在学习的过程中,智力是一个必 要却非充分的工具。一般来说,学习到一门知识或掌握一项本领需 要三个心理元素首先是要有求知的欲望和需求。第二在心理上基 本是自由的。第三具备掌握这一知识或学习的必要认知条件,也就 是我们这里所讲
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  • 简介:缺乏爱的教育导致冷漠与暴力 读读懂孩子学生心理学手册第六章有感 爱,应该是教育的灵魂,但是,我们往往将它仅仅理解为教师的个人素 质。爱的终端体现,也常常是师生间的互动。因此,我们很少考虑教育管 理是否保护、鼓励这种爱,教育管理的种种制度、各个环节,是不是以“爱 学生”为中心来设计的我们的教育中“爱”的成分,更多地体现为基层学 校和教师的教育行为,即使是这一部分有限的爱的成分,还要被打掉一些折 扣。从根本上说,我们的教育目标,不仅仅是从学生的人格塑造出发,还有 是学生之外的因素出发的。教育的最高决策者以学生为本位,设定教育的目 的就是他将来应该有一个幸福的人生,他的人生属于他
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  • 简介:家校合力,让 11 大于 2 一、读本简介 读书是所有老师的必修课,阅读的有效积累能够帮助青年教师 快速成长,在教学中有不错的收获。上学期开始,学校推荐了读 懂孩子学生心理学手册一书。本书作者奥贝尔是法国知名儿 童心理学家、儿童问题专家,有二十多年学校工作的经历,同时著 有多部儿童心理学专著。在充分理解教师和家长在育儿过程中各种 困惑的基础上,向大家推荐了三个非常重要的心理学理论依赖、 无意识和冲动。因为出生之后身心依然处于继续发育的过程中,所 以要依赖成人和环境;在婴幼儿时期的各种感受和经历,都会成为 孩子成长的“无意识” ,影响其一生的生活;而冲动是孩子的“内在 发动机” ,
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  • 简介:关于“智力”的几点思考 读懂孩子读后感 各位老师下午好最近,我有幸拜读了法国知名心理学家、儿 童问题专家让--吕克 奥贝尔先生的读懂孩子 一书。书中就孩子 的智力问题,作者花了整整一章的篇幅进行阐述,读完后,使我感 触颇深。 读着读着,掩卷深思。什么是智力智力是一元的还是多元的 想取得好成绩,智商高就够了吗为什么有些聪明又早熟的孩子还 可能会学业失败呢为此,结合生活,我在书中逐渐找到了答案。 我们平时在教育学生的过程中,往往会发现班上一些孩子非 常聪明,但却存在着学习困难的问题,这是为什么呢为此,作者 认真剖析了智力作为一个必要却非充分的工具,在学习生涯中所扮
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  • 简介: 读无权威不教育有感 大家好,今天我和大家分享的内容是第七章无权威不教育,感触颇 深是“足够好”的老师这个章节。在班级中感到安全的关键因素是老师, 在课堂上,老师是孩子所能依靠的唯一成年人。孩子如果遇到“足够好”的老 师,他将成长得更好。这里所说的“足够好”的老师,是指能在课堂上给孩子 带来安全感的老师,这种安全感能使孩子最大程度的将精力用于知识的学习。 习大大曾在北师大和师生代表座谈时说过,教师很重要,他的工作是塑造 灵魂,塑造生命,塑造人的工作。一个人如果遇到了好老师是他一生的幸运, 一个民族不停的涌现一批又一批的好老师则是民族的希望。 那怎样才能成为“足够好”的
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  • 简介:读读懂孩子 有感 近日,读完了读懂孩子这本书的第九章经历初中考验的青春 。我 是一个初三孩子的妈妈,正在为如何与青春期的孩子相处而烦恼。读完第九章 之后,深有感触,也很有收获。 初中阶段的孩子正处于青春期早期到中期的过渡阶段。青少年在这个时期 的身体发育迅速,心理也产生巨大波动这一阶段的学生更需要老师和家长的重 视、理解和帮助。 在书中,作者提到,孩子身体发生一些改变后,渴望获得 别人的理解但又羞于说出口,尤其是父母的理解。这个时候需要家长创造一个 轻松的环境,从自己的经验出发,让孩子知道这种变化是每个人都会经历的, 不要当做一种负担,消除孩子的尴尬情绪,让孩子觉得父母是真诚地与
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  • 简介:读懂孩子学生心理学手册第二章节读后感 读懂孩子学生心理学手册作者让-吕克·奥贝尔,是著名心 理学家、儿童问题专家,有二十多年学校工作的经历,同时著有多部儿童 心理学专著。而译者刘敏,北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院 副教授,研究方向为教育治理、法国教育。张自然,北京师范大学教育学 部国际与比较教育研究院硕士研究生。 今天,我侧重从第二章的后半部分为什么孩子上学会遇到问题 中的“儿童是如何学习的”来分享读书的收获。 在不同阶段,孩子是怎样学习的他是如何掌握一个新的概念或其他 新接触的东西他是如何记忆的通过对孩子的观察,可以发现知识的掌 握是分为
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